【每日一练 8/15】如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
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1.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于( )。
A.强化法
B.系统脱敏法
C.消退法
D.合理情绪疗法
2.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )。
A.强化
B.消退
C.分化
D.习得
3.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?( )
A.准备律
B.习得律
C.练习律
D.效果律
4.小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能;小李擅长绘画，但在数学计算方面表现比较差。这反映出不同个体智力的( )。
A.结构差异
B.发展速度差异
C.发展水平差异
D.发展过程差异
5.下列不属于学校心理辅导的原则的是( )。
A.学生客体性原则
B.个别化对待原则
C.尊重与理解学生原则
D.预防与发展相结合原则
6.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。
A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化
7.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )。
A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验
8.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )。
A.建构法
B.发现法
C.顿悟法
D.接受法
9.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移不包括( )。
A.水平迁移
B.顺应性迁移
C.同化性迁移
D.重组性迁移
10.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是( )的基本观点。
A.形式训练说
B.相同要素说
C.概括说
D.奥苏贝尔的认知观
1.D【解析】略。
2.C【解析】如果只对条件刺激作出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。
3.B【解析】略。
4.A【解析】略。
5.A【解析】略。
6.A【解析】略。
7.C【解析】苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的是“叠箱子试验”。
8.B【解析】布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。
9.A【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
10.A【解析】形式训练说认为，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动迁移到其他学习中去。
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